小班建构区活动目标
活动目标：让幼儿对建构材料有所认识，在游戏过程中感到快乐和培养兴趣 名称：小小建筑师，拼拼搭搭，建构乐园。幼儿园的角色区内容很多很广，可根据班级幼儿的年龄特点和发展水平进行内容更换。小班幼儿的角色游戏主题是以反映家庭生活为主，中班幼儿的角色游戏主题以反映社会生活为题，到了大班主题就更加的丰富多样。
幼儿尝试建构，教师观察指导。 教师：“宝宝们，你们会雪花片插葫芦吗？怎么插呢？” 观察幼儿的建构方法，指导帮助个别幼儿。 评价 (1)幼儿自由向同伴和老师介绍自己的作品。
小班幼儿大多数初次离开父母来到幼儿园，对幼儿园的一切往往感到陌生，并有一定的距离感，因此，这是幼儿在园三年中的一个非常特殊而关键的时期。如何培养幼儿对环境的亲近感、对入区活动的浓厚兴趣是这个阶段开展区角活动的重点。
下面是我整理的幼儿园小班造房子教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 幼儿园小班造房子教案1 活动目标 区分正方形、长方形、三角形、半圆形，尝试用组合图形的方法拼搭房子。 能在建构的基础上进行添画，发展幼儿动手操作能力和创造力。 培养幼儿帮助小动物的情感。
幼儿园小班教案《幼儿园的房子》含反思 篇1 活动目标 让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。 让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。 通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。 提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。
如何建立区域活动规则
建构区规则：取卡进区，不能乱扔建构材料；不能相互丢掷；不能踩着材料走；拿同伴的材料要经过别人的同意，活动结束的音乐响起要将材料放回原处，各班所开的每个区域都有一些明确规定，是幼儿必须遵守的。
因而，区域活动规则的制定应该是由教师和幼儿来共同完成的。 首先，在活动前明确规定。有些活动规则是具有一定的强制性，是要求幼儿在活动前就必须要遵守的。这类规则一般在活动前就必须提出来，如玩沙是幼儿最喜爱的区域之一。如果活动前没有明确规则，那么有可能孩子到处扬沙，虽然孩子尽兴了，可是眼睛、嘴巴就受伤了。
区域常规的建立首先要制定出区角规则，其次再落实到幼儿的遵守。区域规则又不是单纯从区域角度设定，它是对幼儿在区域活动中的行为的约束和规范要求，既是适用于幼儿又需要他们遵守，因此还要从幼儿角度考虑，才易于幼儿理解和遵守。新设一个区域的同时与幼儿一起制定规则。
建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。在活动前提出规则。
在区域活动的指导过程中，教师应眼观六路，耳听八方，时刻注意每一幼儿的动向，了解他们的活动情况。对那些表现好的或有进步的小朋友应及时给予表扬和鼓励：摸一摸他的头，投以赞许的目光；或翘翘大拇指，给他额头上贴个小五星，进一步提高他的积极性。
确立游戏的规则 当班内建立新的活动区，幼儿大多数都会感到新鲜有趣，很愿意进入活动区活动，但往往不清楚该怎样做，于是，容易出现到处乱窜的现象。这时教师不应对幼儿进行放任，而应一开始就要向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助他们建立起活动规则，促使他们自觉遵守这些规则。
建构区指导要点有哪些?
幼儿在建构游戏时教师采取的主要指导方法有：当幼儿遇到建构技能的困难时给予指导、教一定的构造技巧、使用示范讲解方式教幼儿搭建一些物体、提供建构作品范例供幼儿参考等。1．小班搭建区的指导要点 （1）教师先引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣，激发他们搭建物体的热情。
④根据游戏情境需要，不断产生新的建构主题。大班幼儿搭建前不但明确自己要搭什么，而且很自然地将积木带入到一定的角色情境中，建构物品成为游戏中的道具；建构者自始至终处在一个角色游戏中，还会与其他区角的幼儿相联系，让积木游戏很自然地融入到一个大的游戏活动中。
游戏指导重点：指导幼儿掌握正确的拿书的方法。 能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。形成良好的阅读习惯 （三）构建区 活动目标：通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。
激发幼儿为动物建构家园的兴趣。引导孩子们积极主动的参与幼儿，从而提高幼儿的想象、创造能力。指导要点：（1）教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。（2）根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。（3）教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
