小学三年级音标规则
小学三年级音标学习主要应掌握以下规则：单元音 /i：/：舌抵下齿，嘴唇扁平，做微笑状，发“一”之长音。如*me*、*he*。 /？/：舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全合，发短促之“一”音。如*it*、*big*。 /e/：舌近硬颚，舌尖抵下齿，牙床半开半合，做微笑状。如*bed*、*get*。
（一）单元音（12个）/i：/例词：mehesheseeteakeyeast发音要诀：舌抵下齿，嘴唇扁平，做微笑状，发“一”之长音。/I/例词：itbigshipstudylisten发音要决：舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全合，发短促之“一”音。
音标渗透：中年级感知音标音形结合，感知字母发音从三年级开设英语课程起，结合字母教学渗透音素。例如教字母Bb时，先教字母发音，再通过单词（如bag、book、balloon）引导学生找出共同音素/b/，并编口诀（Bb， Bb， /b/， /b/， /b/）强化记忆。
对于初学音标的三年级学生而言，最难的就是记不住元音自己的读音，不知道如何准确拼读。采用谐音的方式来记忆这些元音的读音，可以大大提高记忆效率。比如：[i：]--谐音为：易(yi)；这个音标像数字1的形状，这样记忆起来就非常容易。继续看其他的元音发音，[：]--谐音为：噢(0)；这个音标就像个o。
为什么小学禁止学音标
1、国家课程标准规定，小学阶段不允许教授音标。这是因为小学阶段需要学习汉语拼音和英文字母，如果再加入音标的教学，容易导致学生混淆。到了初中阶段，本来是应该开始教授音标的，但由于中学英语老师普遍认为音标教学应该在小学阶段完成，因此他们在初中阶段并不重视音标教学。实际上，小学五年级左右的时候，是可以开始教授音标的。
2、因为学习音标对中学老师来说是小学应掌握的，也不能花很多时间来教。而小学老师却因为学校和试卷对这方面要求不多就省去了，然而学习音标对英语却十分重要。现在有许多小学开始强调这个了。在英语母语国家都没有音标的。
3、近年来，英语教学中不再强调音标的重要性，这背后的原因是多方面的。首先，国家课程标准明确规定，小学阶段不允许教授音标，其原因是学生在学习汉语拼音和英文字母的同时，如果再学习音标，可能会产生混淆。
4、现在小学英语阶段不学音标的主要原因是课程标准规定和避免与汉语拼音混淆。具体原因如下：课程标准明确规定：国家课程标准在小学阶段不允许教授音标，这是为了避免给学生增加不必要的学习负担。
小学如何进行音标教学
游戏教学：设计摘苹果、猜音标、单词音标找朋友等游戏。如摘苹果游戏中，学生将写有单词的苹果放入对应音标篮子，巩固元音发音。以听、说、认读为主，暂不书写避免学生因年龄小混淆音标、字母与汉语拼音，建议高年级前不要求书写音标符号，重点培养听音辨音和拼读能力。
将音标的教学融入平时单词、短语的讲解中 单将音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固，才能使学习的音标发挥作用。
首先，音标概念的导入要自然。教师可以采用启发诱导的方式，让学生联想所熟悉的汉语拼音注音。就像英语单词可以通过音标拼读出来一样，音标也有元音与辅音之分。教师可以在第一个学期教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，逐步讲解音标。在讲解音标时，教师可以采用游戏教学的方法，增加课堂的趣味性。
小学英语音标教学 语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学的学生学习英语必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。
教师可以在第一个学期教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，逐步讲解接触音标，讲解一些简单的发音要领。例如在教字母发音归类时，教师就可跟学生玩一个司令和小兵的游戏。
作为新事物的英语学科，在刚接触的初期，学生学习起来是需要一根拐杖来帮助他们的，因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙，鉴于这种想法，我在音标教学中大胆使用汉语拼音比较法进行记忆。
