对于课堂给老师捣乱的学生,应该如何处置?不能打骂?
对于课堂给老师捣乱的又屡教不改的学生，方法直接简单，安全高效。送德育处或班主任处反省。没打骂，没体罚。就是让在课堂捣乱的学生，在规定的时间（上课时间），规定的地方（离开课堂），反省自己的错误。没毛病。去除一个捣乱分子，还给课堂教学秩序；牺牲一个不学的，保护大多数能学的。
在面对课堂上故意捣乱的学生时，我坚信不能采取打骂等暴力行为，以暴制暴并非解决问题的正确方式。 对于轻微的捣乱行为，可以通过眼神提示或提问方式进行干预。在做题期间，老师可以走到捣乱学生身边，轻敲桌子以作提醒，避免小题大做，以免学生因面子问题而加剧捣乱行为。
老师应优先稳定自身情绪，避免因一时冲动说出可能被误解为“不尊重学生”的言论。树立正确认知：理解部分学生捣乱可能源于寻求关注、情绪宣泄或对规则的无意识挑战，而非针对教师个人。将问题视为“需要解决的教育契机”，而非“个人攻击”，有助于更理性地处理。
悄无声息的化解最好。利用提问，转移学生的视线。经常会发现，有同学上课偷偷的说话，这个比较常见。对于说话的同学，我们不好直接批评，也不好直接点名。这个时候，我们可以提问，比如提问说话同学的四周的同学，这个时候说话的同学会立刻警醒。会假装看书，因为怕提问到他。
学生上课捣乱时，老师应保持冷静并积极妥善处理，通过课堂即时干预与课后沟通结合的方式维护秩序，同时引导学生认识错误并改正。具体方法如下：课堂即时干预：维持秩序并转移注意力当学生捣乱时，老师需第一时间控制局面，避免影响其他学生。
全局意识是好校长的关键
全局意识是好校长的关键 这是一位好友讲的事情。全县进行了一次质量检测考试，一所学校的英语科目是全县的倒数第一。全县教育教学质量分析大会上，教育局的领导点名批评了这所学校，也点了校长的名。校长是刚上任的，感觉很没有面子。校长回到学校，校长批评了英语老师。老师们感觉到非常的冤枉。
最后，优秀的校长应当具备持续学习和自我提升的意识。他们不断更新自己的知识体系，关注教育领域的最新动态和研究成果，不断提升自己的专业素养和管理能力。通过不断学习，他们能够更好地适应教育发展的需求，引领学校走向更高的平台。
办好学校，一个好校长就是一所好学校，这就是说，校长在学校管理系统中具有核心地位，校长的言语行为影响学校的全局。当好校长更是不易。
教育理念：理解教育的本质和目标，有清晰的教育理念。沟通能力：与师生、家长和社区有效沟通。管理能力：善于管理资源和处理日常事务。专业知识：在教育领域有扎实的专业知识。创新意识：鼓励创新，推动学校的发展。
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